Éveiller l’intérêt des enfants pour la création manuelle : le kit lampe d’Elian Hillereau
Quand avez vous tenu un outil pour la première fois ? Beaucoup de designers répondent « chez mon grand père », « dans le garage », « au collège en techno ». Trois réponses qui dépendent presque toutes du hasard familial, du métier ou de la passion de vos parents ou autres personnes de votre famille. C’est le point de départ du projet de diplôme DNMADE d’Elian Hillereau, un kit de construction destiné aux enfants de plus de neuf ans, qui prend la forme d’une lampe nomade en cuivre, plâtre et textile.
Il est très difficile de savoir ce qu’on veut faire plus tard, mais parfois l’évidence arrive, quand une passion s’éveille en nous, …
Pourquoi les enfants ne touchent ils plus les outils ?
Avant de dessiner quoi que ce soit, Elian Hillereau a mené une veille académique et une enquête de terrain. Il a travaillé avec des professeurs de technologie en collège, des artisans, des formateurs, des animateurs d’ateliers et des bénévoles de l’association.
Le constat qui ressort de cette enquête, les outils ayant largement quitté le cadre scolaire, l’apprentissage du geste dépend désormais de l’environnement familial et du contexte géographique et socio culturel. Les écrans, toujours les écrans, il est aussi bon de travailler autrement de ses mains. Dans un souci d’équilibre, d’accomplissement, de pause des écrans…
Ce manque de représentation à l’école entretient une stigmatisation des métiers manuels, et associe souvent la filière professionnelle à l’échec scolaire, où à minima celles et ceux ne pouvant poursuivre en filières généralistes. Un raccourci quand on a treize ans, quand nous sommes fragiles, en recherche de repères et en construction. Autre effet, moins commenté : sans outils, le rapport à l’objet devient passif, réparer, comprendre, concevoir deviennent des activités lointaines, et les objets qui composent notre environnement se transforment en boîtes noires.
Les références du projet situent bien le terrain : Richard Sennett et l’intelligence de la main dans Ce que sait la main, Matthew Crawford et son Éloge du carburateur, Tim Ingold sur l’apprentissage par l’expérience, l’Autoprogettazione d’Enzo Mari, et Camille Bosqué pour le DIY et l’autoproduction. Un corpus que le blog a déjà croisé plusieurs fois, notamment avec le projet de diplôme de Christopher Santerre à l’ENSCI ou l’enfilade Ready Home Made de l’Atelier DR.
Quels matériaux composent la lampe ?
C’est ici que le projet devient concret. Plutôt qu’un énième jeu en contreplaqué, Elian Hillereau a choisi de faire cohabiter quatre familles de gestes rarement montrées aux enfants.
La maçonnerie d’abord, avec un socle moulé en plâtre ou en ciment, qui apporte le poids et la stabilité. La plomberie ensuite, avec une structure en tube de cuivre cintré, matière que le blog connaît bien, entre la lampe Copper de Sebastian Goldschmidtböing et les luminaires cuivre béton d’Olivier Vallaeys. La couture enfin, avec le patronage puis la couture à la main de l’abat jour. Et l’électricité, en 12 volts pour écarter tout risque d’électrisation, le temps de brancher une ampoule et des câbles.
Le kit réunit les matières premières, les EPI, un manuel de construction et des outils adaptés aux capacités des enfants. La cintreuse à cuivre a par exemple été repensée pour convenir à la force et aux amplitudes des plus jeunes. Une attention proche de celle observée sur le couteau pour enfants d’OVA Design pour Les Petits Architectes : l’outil ne se contente pas d’être plus petit, il est redessiné.
Pourquoi une lampe ronde et nomade ?
La forme n’est pas que décorative, elle porte l’intention du projet : lignes arrondies, aucun angle, une lampe qui se prend en main, se pose sur une table de chevet, par terre, dans un coin de chambre, une vraie baladeuse. Le crochet en cuivre, hérité du geste de cintrage de plomberie, permet de la suspendre comme une lanterne.
Cette liberté de placement a une fonction symbolique, une lampe que l’on déplace est une lampe que l’on montre. Quand elle sort de la chambre pour rejoindre le salon ou une étagère, elle prouve que ces métiers produisent des objets désirables, dignes d’être exposés. On est loin du bricolage relégué au fond du garage.
Quel est l’objectif réel du projet ?
L’objectif porte sur l’attrait, pas sur la maîtrise, le guide de construction met en avant des figures d’artisans variées et valorisantes, dont le travail reste souvent invisible. Le kit ouvre ensuite sur des ressources et des tutoriels « pour aller plus loin », afin que les outils resservent sur d’autres objets. La lampe est une porte d’entrée, pas une fin.
On accepte de tester des instruments aux conservatoires, on accepte de tester des sports lors de sa recherche d’activité en début d’année, mais pourquoi pas tester aussi des métiers, des outils… Cela arrive, lors de salons professionnels, ou de forum de savoir-faire, mais on s’adresse souvent aux profils plus avancés en âge.
L’âge choisi ici, neuf ans et plus, correspond à une période pré orientation où l’autonomie est déjà partielle. La sélection des techniques vise l’accessibilité la plus large possible, y compris en appartement et sans parent bricoleur, ce qui répond directement au constat de départ. On pense à la démarche d’Écoletopie par le studio smarin ou aux Dowel Blocks d’Ichiro Design, avec ici une nuance : la matière n’est pas neutralisée, elle est assumée dans sa réalité de chantier.
Reste la question du passage à l’échelle, celle de la production, du coût et de la distribution d’un tel kit. Elle n’est pas tranchée, et c’est plutôt bon signe pour un projet de diplôme qui préfère poser correctement le problème que le refermer trop vite.
Plus d’informations sur le designer : Elian Hillereau
Découvrir l’article original sur le site de Blog Esprit Design
